செயற்கை நுண்ணறிவு என்பது அறிவியல் புனைகதைகள் அல்லது தொழில்நுட்ப நிறுவனங்களின் ஆராய்ச்சி ஆய்வகங்களுக்குள் மட்டும் அடங்கிவிடவில்லை. இது நவீன வாழ்வின் ஒவ்வொரு அம்சத்திலும் வேகமாக ஊடுருவி வருகிறது, மேலும் கல்வித்துறையின் புனிதமான மண்டபங்களும் இதற்கு விதிவிலக்கல்ல. அறிவு உருவாக்கம் மற்றும் விமர்சன சிந்தனையின் பாரம்பரிய கோட்டைகளான பல்கலைக்கழகங்கள், இப்போது வளாகத்தில் ஒரு சக்திவாய்ந்த புதிய இருப்பை எதிர்கொள்கின்றன: கட்டுரைகள் எழுதவும், சிக்கலான சமன்பாடுகளைத் தீர்க்கவும், பரந்த தரவுத்தொகுப்புகளை பகுப்பாய்வு செய்யவும் திறன் கொண்ட அதிநவீன AI மாதிரிகள். இந்த தொழில்நுட்ப வருகை முன்னோடியில்லாத வாய்ப்புகளையும் ஆழ்ந்த சவால்களையும் முன்வைக்கிறது. இந்த மாறிவரும் நிலப்பரப்பிற்கு மத்தியில், ஒரு முக்கிய AI பாதுகாப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி நிறுவனமான Anthropic, ஒரு குறிப்பிட்ட முன்மொழிவுடன் முன்னேறியுள்ளது: Claude for Education, உயர்கல்வியின் தனித்துவமான சூழலுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு AI உதவியாளர். இதன் லட்சியம் மற்றொரு டிஜிட்டல் கருவியை அறிமுகப்படுத்துவது மட்டுமல்ல, ஒரு புதிய வகையான கல்வி கூட்டாண்மையை வளர்ப்பதாகும், இது கற்றலை சுருக்குவதற்குப் பதிலாக மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
வகுப்பறைக்கான AI-ஐ உருவாக்குதல்: எளிய பதில்களுக்கு அப்பால்
AI தொடர்பாக கல்வியாளர்கள் எதிர்கொள்ளும் முக்கிய சவால் அதன் தவறான பயன்பாட்டிற்கான சாத்தியக்கூறு ஆகும். ChatGPT போன்ற மாதிரிகள் நம்பத்தகுந்த உரையை உருவாக்கும் எளிமை, கல்வி நேர்மை மற்றும் கற்றலின் தன்மை பற்றிய நியாயமான கவலைகளை எழுப்புகிறது. ஒரு மாணவர் தனது வரலாற்று கட்டுரையை எழுத அல்லது தனது கோடிங் வேலையை முடிக்க AI-ஐ தூண்டினால், பாடப்பொருளுடன் ஆழமாக ஈடுபடவும், சிக்கலான யோசனைகளுடன் போராடவும், அல்லது தங்கள் சொந்த பகுப்பாய்வு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளவும் அவர்களுக்கு என்ன ஊக்கம் இருக்கும்? இது கல்வியாளர்களை இரவில் விழித்திருக்க வைக்கும் ஒரு கேள்வி, திருட்டு கொள்கைகள் மற்றும் மதிப்பீட்டின் எதிர்காலம் பற்றிய விவாதங்களுக்கு எரிபொருளாகிறது.
Claude for Education உடன் Anthropic-ன் அணுகுமுறை இந்த இக்கட்டான நிலையை நேரடியாக நிவர்த்தி செய்ய முயல்கிறது. இந்த தளம் மாணவர்களின் கல்விப் பயணத்தில் உதவுவதற்காக வெளிப்படையான குறிக்கோளுடன் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, வெறுமனே ஒரு உயர் தொழில்நுட்ப வீட்டுப்பாட இயந்திரமாக மாறாமல். முக்கிய வேறுபாடு அதன் செயல்பாட்டு தத்துவத்தில் உள்ளது, குறிப்பாக அதன் ‘Learning Mode’-ல் தெளிவாகத் தெரிகிறது. செயல்படுத்தப்படும்போது, இந்த அம்சம் AI-ன் தொடர்பு பாணியை அடிப்படையில் மாற்றுகிறது. நேரடி பதில்களை வழங்குவதற்குப் பதிலாக, Claude சாக்ரடிக் முறையை ஒத்த ஒரு வழிமுறையை பின்பற்றுகிறது, இது விமர்சன சிந்தனையைத் தூண்டுவதற்கும் யோசனைகளை ஒளிரச் செய்வதற்கும் வழிகாட்டப்பட்ட கேள்விகளை மையமாகக் கொண்ட ஒரு கற்பித்தல் நுட்பமாகும்.
ஒரு இலக்கியத் தாளுக்கான ஆய்வறிக்கையை உருவாக்கப் போராடும் ஒரு மாணவரை கற்பனை செய்து பாருங்கள். ஒரு நிலையான AI பல முன் தொகுக்கப்பட்ட விருப்பங்களை வழங்கக்கூடும். Claude, ‘Learning Mode’-ல், வித்தியாசமாக பதிலளிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. அது கேட்கலாம்: ‘நாவலில் நீங்கள் கண்டறிந்த மைய மோதல்கள் யாவை?’ அல்லது ‘எந்த கதாபாத்திரங்களின் உந்துதல்கள் மிகவும் சிக்கலானதாக அல்லது முரண்பாடாகத் தெரிகிறது?’ அல்லது ஒருவேளை, ‘உங்கள் ஆரம்ப விளக்கத்தை ஆதரிக்கும் என்ன உரை ஆதாரங்களை நீங்கள் கண்டறிந்துள்ளீர்கள்?’ இந்த ஊடாடும் கேள்வி மாணவரை மூலப் பொருளை மீண்டும் பார்க்கவும், அவர்களின் வளர்ந்து வரும் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தவும், அவர்களின் வாதத்தை படிப்படியாக உருவாக்கவும் கட்டாயப்படுத்துகிறது. AI அறிவிப்புகளை வழங்கும் ஒரு தீர்க்கதரிசியைப் போல குறைவாக செயல்படுகிறது, மாறாக ஒரு சிந்தனைமிக்க கற்பித்தல் உதவியாளரைப் போல, கண்டுபிடிப்பு செயல்முறை மூலம் மாணவருக்கு வழிகாட்டுகிறது.
இது கட்டுரை எழுதுவதைத் தாண்டியும் நீண்டுள்ளது. ஒரு சவாலான இயற்பியல் சிக்கலைச் சமாளிக்கும் மாணவருக்கு, Claude தொடர்புடைய கொள்கைகளைப் பற்றி விசாரிக்கலாம், அவர்கள் முயற்சித்த தீர்வு வழியை கோடிட்டுக் காட்டும்படி கேட்கலாம், அல்லது இறுதி கணக்கீட்டை வழங்குவதற்குப் பதிலாக மாற்று அணுகுமுறைகளைக் கருத்தில் கொள்ளும்படி தூண்டலாம். விரிவுரை குறிப்புகள், வாசிப்புகள், பாடத்திட்டங்கள் போன்ற பதிவேற்றப்பட்ட பாடப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி, தனிப்பயனாக்கப்பட்ட ஆய்வு வழிகாட்டிகள், பயிற்சி கேள்விகள் அல்லது சுருக்கங்களை உருவாக்கவும் இந்த அமைப்பு உதவும், இது மாணவர்கள் தகவல்களை ஒருங்கிணைக்கவும் திறம்பட மதிப்பாய்வு செய்யவும் உதவுகிறது. மேலோட்டமான வடிவமைப்பு கொள்கை ஈடுபாட்டை வளர்ப்பது, அறிவுசார் கடின உழைப்பை ஊக்குவிப்பது, மற்றும் AI-ஐ புரிதலுக்கான ஒரு வசதியாளராக நிலைநிறுத்துவது, அதற்கான மாற்றாக அல்ல.
இறுக்கமான கயிற்றில் நடப்பது: AI உதவியாக, ஊன்றுகோலாக அல்ல
இத்தகைய நுணுக்கமான அணுகுமுறையின் தேவை தற்போதைய பயன்பாட்டு முறைகளால் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டப்படுகிறது. ஆய்வுகள் மற்றும் நிகழ்வு சான்றுகள், குறிப்பாக இரண்டாம் நிலை மற்றும் மூன்றாம் நிலை மட்டங்களில் உள்ள மாணவர்களின் கணிசமான பகுதியினர், வீட்டுப்பாட உதவிக்கு ChatGPT போன்ற பொது நோக்கத்திற்கான AI கருவிகளை ஏற்கனவே பயன்படுத்துகின்றனர் என்பதைக் காட்டுகின்றன. சிலர் மூளைச்சலவை செய்வதற்கோ அல்லது கருத்துக்களைத் தெளிவுபடுத்துவதற்கோ அதை ஆக்கப்பூர்வமாகப் பயன்படுத்தினாலும், பலர் தவிர்க்க முடியாமல் வெளிப்படையான கல்வி நேர்மையின்மையை நோக்கிச் செல்கின்றனர், AI-உருவாக்கிய வேலையைத் தங்களுடையதாகச் சமர்ப்பிக்கின்றனர். Anthropic-ன் பந்தயம் என்னவென்றால், கல்விக்காக பிரத்யேகமாக வடிவமைக்கப்பட்ட, கற்பித்தல் கொள்கைகளுடன் கூடிய AI-ஐ உருவாக்குவதன் மூலம், பயன்பாட்டை மேலும் ஆக்கபூர்வமான நோக்கங்களை நோக்கி செலுத்த உதவ முடியும். லட்சியம் இதுதான்: AI-ஐ கற்றலைத் தவிர்ப்பதற்கான ஒரு குறுக்குவழியாகப் பார்க்காமல், அதை ஆழப்படுத்தவும் துரிதப்படுத்தவும் ஒரு சக்திவாய்ந்த கருவியாகப் பார்க்கும் ஒரு தலைமுறையை வளர்ப்பது.
இது புத்திசாலித்தனமான தூண்டுதல் உத்திகளை விட அதிகம் தேவைப்படுகிறது. AI தொடர்புகளைச் சுற்றி வேறுபட்ட மனநிலையை வளர்ப்பது அவசியம். மாணவர்கள் தங்கள் அறிவுசார் வளர்ச்சியில் இந்த கருவிகளை ஒத்துழைப்பாளர்களாகப் பயன்படுத்த ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டும், ஒருவேளை வெளிப்படையாகக் கற்பிக்கப்பட வேண்டும். ஆசிரியர்களும் ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றனர். Claude for Education மாணவர்களை மட்டும் எதிர்கொள்ளவில்லை; இது பயிற்றுவிப்பாளர்களுக்கும் திறன்களை வழங்குகிறது. அவர்கள் AI-ஐப் பயன்படுத்தி பாடத்திட்டங்களைத் தனிப்பயனாக்க உதவலாம், பல்வேறு பணித் தூண்டுதல்களை உருவாக்கலாம், புதிய கற்பித்தல் முறைகளை ஆராயலாம், அல்லது நிர்வாகப் பணிகளுக்கு உதவலாம், நேரடி மாணவர் தொடர்பு மற்றும் வழிகாட்டுதலுக்காக நேரத்தை விடுவிக்கலாம். பார்வை என்பது ஒரு ஒத்திசைவான ஒருங்கிணைப்பு, இதில் AI கல்வி சமன்பாட்டின் இரு பக்கங்களையும் ஆதரிக்கிறது.
இருப்பினும், கற்றலை மேம்படுத்துவதற்கு தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கும், சிக்கலான பாடங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதில் உள்ள அவசியமான போராட்டங்களைத் தவிர்ப்பதற்கும் இடையிலான கோடு ஆபத்தான முறையில் மெல்லியதாகவும் பெரும்பாலும் மங்கலாகவும் உள்ளது. உண்மையான கற்றல் பெரும்பாலும் தெளிவின்மையுடன் மல்யுத்தம் செய்வது, தடைகளைத் தாண்டுவது, மற்றும் கடினமான அறிவாற்றல் செயல்முறைகள் மூலம் தகவல்களை ஒருங்கிணைப்பது ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. சாக்ரடிக் கொள்கைகளுடன் வடிவமைக்கப்பட்ட ஒன்று கூட, விஷயங்களை மிகவும் எளிதாக்கும் ஒரு AI, இந்த முக்கியமான கற்றல் வாய்ப்புகளை கவனக்குறைவாக மென்மையாக்கக்கூடும். Claude for Education-ன் செயல்திறன் இறுதியில் அதன் தொழில்நுட்ப திறன்களை மட்டும் சார்ந்து இருக்காது, ஆனால் அது கல்விச் சூழலில் எவ்வளவு சிந்தனையுடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் அதைச் சுற்றி தங்கள் நடைமுறைகளை எவ்வாறு மாற்றியமைக்கிறார்கள் என்பதைப் பொறுத்தது.
விதைகளை நடுதல்: ஆரம்பகால தத்தெடுப்பாளர்கள் மற்றும் வளாக ஒருங்கிணைப்பு
கோட்பாடு மற்றும் வடிவமைப்பு ஒரு விஷயம்; நிஜ உலக அமலாக்கம் மற்றொரு விஷயம். Anthropic உயர்கல்வி நிறுவனங்களுடனான கூட்டாண்மை மூலம் சரிபார்ப்பு மற்றும் செம்மைப்படுத்தலை தீவிரமாக நாடுகிறது. Northeastern University முதல் அதிகாரப்பூர்வ ‘வடிவமைப்பு கூட்டாளியாக’ தனித்து நிற்கிறது, இது அதன் 13 வளாகங்களின் உலகளாவிய வலையமைப்பில் சுமார் 50,000 மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஊழியர்களின் விரிவான பயனர் தளத்திற்கு Claude அணுகலை வழங்கும் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க அர்ப்பணிப்பாகும். இந்த பெரிய அளவிலான வரிசைப்படுத்தல் ஒரு முக்கியமான சோதனைக்களமாக செயல்படுகிறது, பயன்பாட்டு முறைகள், செயல்திறன் மற்றும் சாத்தியமான ஆபத்துகள் பற்றிய விலைமதிப்பற்ற தரவை வழங்குகிறது. Northeastern-ன் அனுபவம் தளத்தின் எதிர்கால மறு செய்கைகளை வடிவமைக்கும் மற்றும் பல்வேறு கல்வி அமைப்புகளில் AI-ஐ ஒருங்கிணைப்பதற்கான சிறந்த நடைமுறைகளைத் தெரிவிக்கும்.
மற்ற நிறுவனங்களும் இந்த பரிசோதனையில் இணைகின்றன. அதன் தொழில் சார்ந்த திட்டங்களுக்கு பெயர் பெற்ற Champlain College, மற்றும் மதிப்புமிக்க London School of Economics and Political Science (LSE) ஆகியவை ஆரம்பகால தத்தெடுப்பாளர்களில் அடங்கும். ஒரு பெரிய ஆராய்ச்சி பல்கலைக்கழகம், ஒரு சிறிய தனியார் கல்லூரி, மற்றும் சமூக அறிவியலில் கவனம் செலுத்தும் ஒரு சர்வதேச நிறுவனம் போன்ற பல்வேறு நிறுவனங்களின் ஈடுபாடு, கல்வி சார்ந்த AI-க்கான பரந்த உணரப்பட்ட பொருந்தக்கூடிய தன்மையைக் குறிக்கிறது. இந்த ஆரம்பகால கூட்டாண்மைகள் பயனர் கருத்துக்களைச் சேகரிப்பதற்கு மட்டுமல்லாமல், நிறுவனம் தழுவிய AI தத்தெடுப்பின் சாத்தியக்கூறுகள் மற்றும் சாத்தியமான நன்மைகளை நிரூபிப்பதற்கும் முக்கியமானவை. அவை கல்வித்துறைக்குள் AI உடன் முன்கூட்டியே ஈடுபடுவதற்கான விருப்பத்தைக் குறிக்கின்றன, பயம் மற்றும் கட்டுப்பாட்டைத் தாண்டி ஆய்வு மற்றும் மூலோபாய ஒருங்கிணைப்பை நோக்கி நகர்கின்றன.
இத்தகைய ஒருங்கிணைப்பின் தளவாடங்கள் அற்பமானவை அல்ல. இது தொழில்நுட்ப வரிசைப்படுத்தல், பயனர் பயிற்சி, ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய பயன்பாட்டைச் சுற்றியுள்ள கொள்கை மேம்பாடு மற்றும் தொடர்ச்சியான மதிப்பீடு ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. ஆசிரியர்கள் தங்கள் பாட வடிவங்களில் Claude-ஐ எவ்வாறு இணைப்பார்கள்? மாணவர்கள் அதை திறம்பட மற்றும் நெறிமுறையாகப் பயன்படுத்த எவ்வாறு பயிற்சி அளிக்கப்படுவார்கள்? கற்றல் விளைவுகள் மற்றும் மாணவர் ஈடுபாடு ஆகியவற்றில் அதன் தாக்கத்தை நிறுவனங்கள் எவ்வாறு அளவிடும்? இவை சிக்கலான கேள்விகள், இந்த முன்னோடி பல்கலைக்கழகங்கள் பெரிய அளவில் சமாளிக்கும் முதல் நிறுவனங்களில் ஒன்றாக இருக்கும். அவர்களின் அனுபவங்கள், வெற்றிகள் மற்றும் தோல்விகள் இரண்டும், அதன் சொந்த AI மூலோபாயத்தைக் கருத்தில் கொள்ளும் பரந்த உயர்கல்வி சமூகத்திற்கு முக்கியமான பாடங்களை வழங்கும்.
கல்வியில் விரிவடையும் AI அரங்கம்
கல்வியில் AI-ன் திறனை அங்கீகரிப்பதில் Anthropic தனியாக இல்லை. போட்டி நிலப்பரப்பு வேகமாக வளர்ந்து வருகிறது. ChatGPT-ஐ உருவாக்கிய OpenAI, கல்வித்துறையிலும் முன்னேறியுள்ளது. அவர்களின் முயற்சிகளில் கல்லூரி மாணவர்களுக்கு ChatGPT Plus-க்கான தற்காலிக இலவச அணுகல் போன்ற சலுகைகள் மற்றும், ஒருவேளை மிகவும் மூலோபாயமாக, Arizona State University (ASU) உடன் நிறுவப்பட்டதைப் போன்ற வடிவமைக்கப்பட்ட கூட்டாண்மைகள் அடங்கும். இந்த ஒப்பந்தம் OpenAI-ன் தொழில்நுட்பத்தை பல்கலைக்கழகம் முழுவதும் உட்பொதிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, பயிற்சி, பாடநெறி மேம்பாடு, ஆராய்ச்சி மற்றும் செயல்பாட்டுத் திறன் ஆகியவற்றில் பயன்பாடுகளை ஆராய்கிறது.
அணுகுமுறைகளை ஒப்பிடுவது வெவ்வேறு உத்திகளை வெளிப்படுத்துகிறது. இலவச அணுகல் போன்ற OpenAI-ன் ஆரம்ப பரந்த சலுகைகள், பரவலான தனிநபர் தத்தெடுப்பை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு சந்தை ஊடுருவல் விளையாட்டை ஒத்திருக்கின்றன. இருப்பினும், ASU உடனான அவர்களின் கூட்டாண்மை, ஆழமான, நிறுவன அளவிலான ஒருங்கிணைப்பின் Anthropic மாதிரியைப் பிரதிபலிக்கிறது. Anthropic, Claude for Education உடன், கற்பித்தல் பரிசீலனைகளுடன் வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு நோக்கத்திற்காக உருவாக்கப்பட்ட தீர்வில் ஆரம்பத்தில் இருந்தே மிகவும் கவனமாக கவனம் செலுத்துவதாகத் தெரிகிறது. இரு நிறுவனங்களும் கல்வி தொழில்நுட்ப அடுக்கின் ஒருங்கிணைந்த பகுதிகளாக மாறுவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருந்தாலும், அவர்களின் ஆரம்ப தயாரிப்பு நிலைப்படுத்தல் மற்றும் கூட்டாண்மை உத்திகள் AI கல்வித்துறையுடன் எவ்வாறு இடைமுகமாக இருக்க வேண்டும் என்பது பற்றிய சற்று வித்தியாசமான தத்துவங்களைக் సూచిస్తున్నాయి. Anthropic ‘சிந்தனைமிக்க TA’ மாதிரியை வலியுறுத்துகிறது, வழிகாட்டப்பட்ட கற்றலுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கிறது, அதே நேரத்தில் OpenAI-ன் பரந்த கருவிகள் கல்விச் சூழலில் ஆக்கப்பூர்வமாக வழிநடத்த கவனமான நிறுவன வழிகாட்டுதல் தேவைப்படும் மகத்தான சக்தியை வழங்குகின்றன. இவற்றுக்கும் மற்ற வளர்ந்து வரும் AI பிளேயர்களுக்கும் இடையிலான போட்டி புதுமைகளைத் தூண்டும், ஆனால் கல்வி நிறுவனங்களால் கவனமாக மதிப்பீடு செய்யப்பட வேண்டும், எந்த கருவிகள் மற்றும் அணுகுமுறைகள் அவற்றின் குறிப்பிட்ட குறிக்கோள்கள் மற்றும் மதிப்புகளுடன் சிறந்த முறையில் ஒத்துப்போகின்றன என்பதைத் தீர்மானிக்க.
ஒரு சமூகத்தை வளர்ப்பது: தூதர்கள் மற்றும் புதுமை
நிறுவன கூட்டாண்மைகளுக்கு அப்பால், Anthropic தத்தெடுப்பு மற்றும் புதுமைகளை வளர்ப்பதற்கு அடிமட்ட உத்திகளைப் பயன்படுத்துகிறது. Claude Campus Ambassadors program மாணவர்களைத் தொடர்பாளர்களாகவும் வக்கீல்களாகவும் செயல்பட நியமிக்கிறது, AI-ஐ வளாக வாழ்க்கையில் ஒருங்கிணைக்கவும் கல்வி முயற்சிகளை முன்னெடுக்கவும் உதவுகிறது. இந்த அணுகுமுறை கீழிருந்து வாங்குதலை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, சக செல்வாக்கு மற்றும் மாணவர் கண்ணோட்டங்களைப் பயன்படுத்தி கருவி அதன் நோக்கம் கொண்ட பயனர்களுடன் எதிரொலிப்பதை உறுதி செய்கிறது. தூதர்கள் பட்டறைகளை ஏற்பாடு செய்யலாம், கருத்துக்களைச் சேகரிக்கலாம், மற்றும் AI-ன் ஆக்கப்பூர்வமான பயன்பாடுகளை நிரூபிக்கலாம், இது மேலிருந்து கீழான ஆணையைப் போல குறைவாகவும், ஒரு கூட்டுறவு வளாக வளத்தைப் போல அதிகமாகவும் உணர வைக்கிறது.
மேலும், Anthropic, Claude-ன் அடிப்படை தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி பயன்பாடுகள் அல்லது திட்டங்களை உருவாக்க ஆர்வமுள்ள மாணவர்களுக்கு API credits வழங்குவதன் மூலம் தொழில்நுட்ப ஆய்வை ஊக்குவிக்கிறது. இந்த முயற்சி பல நோக்கங்களுக்கு உதவுகிறது. இது மாணவர்களுக்கு அதிநவீன AI உடன் மதிப்புமிக்க நேரடி அனுபவத்தை வழங்குகிறது, இது தொடர்புடைய தொழில்களில் ஆர்வத்தைத் தூண்டக்கூடும். இது புதுமைகளை கூட்டமாகப் பெறுகிறது, Anthropic தானே கற்பனை செய்யாத Claude-க்கான புதிய கல்விப் பயன்பாடுகளை வெளிப்படுத்தக்கூடும். மாணவர்கள் முக்கிய பாடங்களுக்கான சிறப்புப் பயிற்றுவிப்பாளர்களை உருவாக்குவதை, வரலாற்று நூல்களை புதிய வழிகளில் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான கருவிகளை, அல்லது AI-ஆல் மத்தியஸ்தம் செய்யப்படும் கூட்டுறவு சிக்கல் தீர்க்கும் தளங்களை கற்பனை செய்து பாருங்கள். மாணவர்களை Claude-ஐப் பயன்படுத்த மட்டும் செய்யாமல், அதனுடன் உருவாக்க அதிகாரம் அளிப்பதன் மூலம், Anthropic அதன் தொழில்நுட்பத்தை கல்வித் துணிக்குள் ஆழமாக உட்பொதிக்கவும், அதன் திறன்களை நன்கு அறிந்த எதிர்கால கண்டுபிடிப்பாளர்களின் ஒரு குழாய்த்தொடரை வளர்க்கவும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இந்த திட்டங்கள் உயர்கல்வியில் Claude-ஐச் சுற்றி ஒரு நிலையான சுற்றுச்சூழல் அமைப்பை உருவாக்குவதில் கவனம் செலுத்தும் ஒரு நீண்ட கால மூலோபாயத்தைக் குறிக்கின்றன, எளிய தயாரிப்பு வரிசைப்படுத்தலுக்கு அப்பால் சமூக கட்டிடம் மற்றும் இணை உருவாக்கம் நோக்கி நகர்கின்றன.
நீடித்திருக்கும் கேள்வி: மனிதநேயத்தை மேம்படுத்துவதா அல்லது சிந்தனையை தானியக்கமாக்குவதா?
இறுதியில், Claude for Education போன்ற கருவிகளின் அறிமுகம் உயர்கல்வியின் நோக்கம் பற்றிய அடிப்படை கேள்விகளுடன் ஒரு கணக்கீட்டை கட்டாயப்படுத்துகிறது. தகவல்களை அனுப்புவதும் அதன் தக்கவைப்பை மதிப்பிடுவதும் மட்டும்தானா குறிக்கோள்? அல்லது விமர்சன சிந்தனை, படைப்பாற்றல், அறிவுசார் ஆர்வம், மற்றும் சிக்கலான, தெளிவற்ற சிக்கல்களுடன் மல்யுத்தம் செய்யும் திறனை வளர்ப்பதா? பிந்தையது என்றால், AI-ன் பங்கு கவனமாக வரையறுக்கப்பட வேண்டும்.
AI வழங்கும் செயல்திறன் மற்றும் எளிமையின் கவர்ச்சி சக்தி வாய்ந்தது. அதிகரித்து வரும் கல்வி அழுத்தங்களை எதிர்கொள்ளும் மாணவர்கள் மற்றும் கற்பித்தல், ஆராய்ச்சி மற்றும் நிர்வாகக் கடமைகளைச் சமாளிக்கும் பேராசிரியர்கள் சுமையைக் குறைப்பதாக உறுதியளிக்கும் கருவிகளை நோக்கி ஈர்க்கப்படலாம். ஆயினும்கூட, சாத்தியமான குறைபாடுகள் குறிப்பிடத்தக்கவை. கற்றலுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட அதிநவீன மாதிரிகள் உட்பட AI-ன் மீது அதிகப்படியான சார்பு, அத்தியாவசிய அறிவாற்றல் திறன்களின் சிதைவுக்கு வழிவகுக்கும். ஒரு வாதத்தை வரைவதில், குறியீட்டை பிழைதிருத்துவதில், அல்லது ஒரு கணிதச் சான்றைப் பெறுவதில் உள்ள போராட்டம் வெறுமனே பதிலுக்கான ஒரு சிரமமான முன்னோடி அல்ல; இது பெரும்பாலும் ஆழமான கற்றல் நிகழும் செயல்முறையாகும். AI இந்த சிரமங்களை தொடர்ந்து மென்மையாக்கினால், அறிவுசார் பின்னடைவு மற்றும் உண்மையான தேர்ச்சியைக் கட்டியெழுப்புவதற்குத் தேவையான அனுபவங்களிலிருந்து மாணவர்களை நாம் கவனக்குறைவாகப் பறிக்கிறோமா?
மேலும், AI-ன் ஒருங்கிணைப்பு சமபங்கு கவலைகளை எழுப்புகிறது. பிரீமியம் AI கருவிகளுக்கான அணுகல் ஒரு புதிய டிஜிட்டல் பிளவை உருவாக்குமா? AI அனைத்து மாணவர்களுக்கும், அவர்களின் பின்னணி அல்லது முந்தைய தொழில்நுட்ப வெளிப்பாட்டைப் பொருட்படுத்தாமல் பயனளிப்பதை நிறுவனங்கள் எவ்வாறு உறுதிப்படுத்த முடியும்? கல்வியாளர்கள் மீதான தாக்கம் என்ன? AI உண்மையிலேயே அவர்களை அதிக அர்த்தமுள்ள தொடர்புக்கு விடுவிக்குமா, அல்லது அது பெரிய வகுப்பு அளவுகள், தானியங்கு தரப்படுத்தலில் அதிகரித்த சார்பு, மற்றும் மனித வழிகாட்டுதலுக்கான குறைக்கப்பட்ட பங்கிற்கு வழிவகுக்குமா?
எளிதான பதில்கள் இல்லை. Claude for Education மற்றும் ஒத்த முயற்சிகளுக்கான உண்மையான சோதனை தத்தெடுப்பு அளவீடுகள் அல்லது API அழைப்புகளின் எண்ணிக்கையில் இல்லை, ஆனால் கற்றலின் தரம் மற்றும் நன்கு வட்டமான, விமர்சன சிந்தனையாளர்களின் வளர்ச்சியில் அவற்றின் நிரூபிக்கக்கூடிய தாக்கத்தில் உள்ளது. இதற்கு தொடர்ச்சியான விழிப்புணர்வு, விமர்சன மதிப்பீடு, மற்றும் மனிதர்களும் அறிவார்ந்த இயந்திரங்களும் அறிவைத் தேடுவதில் எவ்வாறு ஆக்கப்பூர்வமாக இணைந்து வாழ முடியும் என்பதைப் பற்றி மேலும் அறியும்போது மாற்றியமைக்க விருப்பம் தேவை. மனித நுண்ணறிவு மற்றும் படைப்பாற்றலை வெறுமனே தானியக்கமாக்குவதற்கு அல்லது மாற்றுவதற்குப் பதிலாக AI-ன் சக்தியைப் பயன்படுத்துவது எப்படி என்பது பற்றி கல்வியாளர்கள், மாணவர்கள், தொழில்நுட்ப வல்லுநர்கள் மற்றும் கொள்கை வகுப்பாளர்களை உள்ளடக்கிய ஒரு தொடர்ச்சியான உரையாடல் தேவைப்படுகிறது. கல்வியில் AI-ஐ ஒருங்கிணைக்கும் பயணம் இப்போதுதான் தொடங்குகிறது, மேலும் அதன் சிக்கல்களை வழிநடத்துவதற்கு ஞானம், தொலைநோக்கு பார்வை, மற்றும் மனிதநேய கற்றலின் முக்கிய மதிப்புகளுக்கு ஒரு உறுதியான அர்ப்பணிப்பு தேவைப்படும்.